Laboratorio de Comunicación Diádica Temprana

La intervención mediada por padres, iniciada temprano en el desarrollo, ha demostrado mejorar los resultados a largo plazo para los niños con Trastornos del Espectro Autista (TEA) (Dawson et al., 2010). La investigación que fundamenta las estrategias utilizadas en las intervenciones para el trastorno del espectro autista se llevó a cabo principalmente con familias blancas, de clase media a alta y monolingües de habla inglesa (por ejemplo, Baranek et al., 2015; Wetherby et al., 2014). Hasta la fecha, no hay estudios que hayan probado directamente estas estrategias basadas en la investigación en familias inmigrantes latinos.

Este proyecto atenderá una necesidad significativa para las familias latinas de habla hispana con niños con TEA, que a menudo reciben estrategias de intervención temprana diseñadas para un grupo cultural diferente y que pueden ser menos efectivas (Parra Cardona et al., 2012).

Utilizando un enfoque basado en fortalezas, se identificarán comportamientos parentales culturalmente relevantes que conducen al crecimiento del lenguaje infantil para su uso en nuevas intervenciones culturalmente alineadas. A través de un análisis de los comportamientos parentales típicos y los resultados infantiles, identificaremos comportamientos parentales terapéuticos y culturalmente relevantes que pueden utilizarse como ingredientes principales en las intervenciones mediadas por padres para el TEA. Estas adaptaciones a las intervenciones para el TEA pueden ser particularmente beneficiosas para las familias latinas al mejorar los resultados equitativos en la intervención del TEA.
 

Financiado por la Fundación Spencer. Subvención de equidad racial (#202200166). La financiación del estudio piloto UVA STAR también apoyó este proyecto. 

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